Современная экономика характеризуется ростом специализации цепочек производства продуктов. Уникальные продукты, требуют универсальных навыков, которые могут быть использованы в различных контекстах. Общий рост сложности знаний, создает спрос на узкую экспертность, которая должна создаваться в условиях общей подвижности образовательного процесса.
Открытым, остается вопрос о том, способно ли классическое университетское образование с негибкими учебными программами, соответствовать потребностям рынка и духу времени. МООС (massive online open courses), также не решают данную проблему, оставляя общее методическое руководство процессом обучения на волю самого слушателя. Отрывочные знания, жонглирование фактами и оторванность от практики генерируют незначительную ценность для рынка.
Стоит ли требовать этой гибкости и глубины знаний от всеобуча, пусть и высокого уровня? Стоит ли оставлять неофита наедине со Знанием? Думается, что нет. Но какой выход есть между крайностью жестких методических структур университетов и полностью самостоятельно, но неэффективной системой самоподготовки?
Нельзя сбрасывать со счетов и тренд на создание нового lifestyle, основанного на удаленной работе и пребывании специалистов в местах, где хочется находится, но там где находиться приходится. Прошло время, когда слушатель учебных программ сидел за партой и всматривался в меловые, наскальные надписи на грифельной доске. Удаленная коммуникация диктует новые правила для любых коллаборативных форм обучения и работы (профподготовка; повышение квалификации; хакатоны и т. д).
<aside> 💡 Эволюция сети Интернет из стадии Web2 в стадию Web3 уже изменила представление о приватности (см. SSI) и финансах (см. DeFi; криптовалюты). Однако настоящий прорыв происходит в области создания новых incentive-driven моделей коллаборации - децентрализованных автономных организаций (DAO). DAO, представляют собой сообщества, объединенные общими интересами, использующие философию и инструменты Web3 для достижения поставленных целей.
</aside>
На практике, это может выражаться в использовании программных протоколов, функционирующих на базе блокчейн-систем. Данные инструменты используются для реализации задач управления, распоряжения финансовыми активами, подтверждения ролей, статусов, конкретных фактов. Как юридические лица стали интерсубъективной фикцией для поддержания доверия между предпринимателями, так и код смарт-контрактов DAO является сущностью, гарантирующей стабильность отношений между индивидуумами. Таким образом, совместные предприятия (ventures) также эволюционировали вместе с сетью Интернет. Децентрализованные информационные протоколы уже фиксируют взаимодействие свободных агентов и предоставляют инструменты совместной работы.
Изменится ли системное образование вместе с окружающим контекстом? Несомненно. Уже сегодня мы наблюдаем дискуссию о переходе от Ed1 (университеты) и Ed2 (МООС) к Ed3, в котором слушатель, не только становится контент-мейкером, но и может претендовать на более расширенные права, чем у обычного студента университета или подписчика МООС. Молниеносный переход студента из состояния молчаливого приемника информации в участника процесса, создает ситуацию “skin in the game”, что снижает неэффективность системы за счет большей подотчености и прозрачности поставщиков образовательного контента.
DAO, уже стали использоваться в качестве среды для реализации образовательных моделей, использующих практику и коллаборацию в качестве ключевого продуктового предложения (см. DxDAO; Gitcoin и др). Успех многих из существующих проектов и их высокая оценка рынком не могут остаться незамеченными. Web3-экосистема требует большого количества T-shaped специалистов с широким кругозором и узкими навыками, применимыми в контенте децентрализованной экономики. Могут ли Ed1 и Ed2 удовлетворить этот спрос? Возможно. Однако сообщество How To DAO видит другие способы решения данной проблемы
Мы считаем, что DAO, как форма организации образовательного института, является наилучшим вариантом создания Ed3 продукта в сфере Web3. Большинство существующих образовательных систем построены на получении единоразовой выручки в виде оплаты за курс. В подобной ситуации слушатели становятся товаром, а их польза измеряется в lifetime value. Все что происходит со специалистом после окончания курса больше не является заботой образовательной платформы, а ее интерес сводится к продаже допуслуг в виде переподготовки и повышения квалификации.
<aside> 💡 Представляется, что механики DAO, вкупе с практиками менеджмента знаний и экспертных сообществ, могут создать реальные условия для непрерывного обучения.
</aside>
Ключевыми факторами изменения образования в формате DAO являются: